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摘要：本文设想教育管理部门强行规定学生读书时间，让学生阅读自己喜爱的书。这种读书方式是对素质教育的一种补充。
读书制度框架
一、教育管理部门强行规定中小学生每日一课时(低年级酌减)阅读自己喜爱的书。教师在此学时不答疑，维持秩序即可。
二、每日一学时通过各学科协调置换得来，不许比原课程表增加学时。
三、学生选择自己喜爱的书读，严格禁止部分任课教师为自己的课程复习考试硬塞相关书籍。教育管理部门，学校教师可热心推荐，不得以任何理由强行规定“必读”、“必买”之书。国家大型活动规定的必读书，另行考虑。
讨
论
首先我们粗略估算一下学生的读书量。按小学四年到初三6年考虑，每年约1
50学时阅读课，每学时读25页，
25×1 50×6=22500(页)
也就是说平均按225页一本书计算，可以读1
00本书。每年1 50学时是考虑到每学期的期末考试，初中升高中，小学升初中因素，要比上学日期减少。25页也是一种估算，对低年级偏高，对高年级偏低。经过九年义务教育的学生，读了自己喜欢的一百本书，这无论是为后来争当优秀人才，还是由于各种原因较早地走上工作岗位，都具有十分重要的意义。对提高全民素质意义深远。如果再考虑到三年级之前，课后、周六、周日、假期，学生读书的数量还会增加。
学校可以分文不掏，置换课时，能减少教师授课时间，减少师资需求，减少开资。买书的费用即使全部由家庭承担，在一个大家都有书的环境中，相互借阅方便的情况下，每年每个学生花50一1
00元，便可基本解决书源的问题，何况还有社会图书馆、单位图书馆等借书和租书等其他形式。
很多中小学生，都喜欢读课外书，也有相当一部分家庭支持孩子读书，这些孩子不但培养了良好的读书习惯，得到了乐趣，也在学业上取得了占优的位置。然而在家读书这种个人行
为，在年级升高，考试频繁的情况下，读书持续性，不易保证,一旦中断，就可连续几年。建立学校读书制度，是群体行为，人人都读。它不仅仅使学生中自觉读书的人数量扩大，还给学生、家长、老师一个相互认可的契机，一个平和认可的心态。否则的话，别人忙考试，你却读“闲书”，招架不住各方面的舆论。大家都在一样的条件下，读书是学生们的权力，读书不再受责难!
读书制度化会造成一种气氛，使同学们在借书、谈书的过程中，交流思想，疏通感情、增进友谊，有利于目前独生子女的心理健康。读自己喜欢的书，会引发兴趣，有利于个性发展
善于动脑思考，自觉学习，增加知识，开阔视野，也有利于想象力、创造力的形成。
总之，读书制度是对当前素质教育的一个有益补充。 |
